В преддверии Августовской конференции педагогов Алматы методист Методического центра Айман Бигалиева отмечает, что наставничество и внедрение технологий, включая искусственный интеллект, становятся ключевыми факторами трансформации школьного образования. Проекты, такие как «Open School» и масштабная программа «Наставничество», помогают директорам школ переходить от роли успешных педагогов к стратегическим менеджерам, – сообщает корреспондент vapress.kz.
Своими размышлениями о том, как рождаются управленческие решения, почему наставничество становится главной силой перемен и что на самом деле стоит за сухими строчками отчетов, Айман Бигалиева поделилась в интервью нашему изданию.
Айман Советовна, совсем скоро августовская конференция. Что для вас значит это ежегодное мероприятие?
Это точка сборки. Момент, когда необходимо сверять часы: куда движется образование города, какие вызовы стоят перед руководителями школ, какие компетенции нужно прокачивать педагогам. Очень важно оценить результаты наших проектов за прошедшее время, чтобы понять, что сработало, а что требует корректировки.
Например, о цифровизации. На конференции будет подниматься вопрос внедрения искусственного интеллекта и цифровых сервисов в управление школой. Для меня, как методиста, важно не просто сказать «надо», а показать, как именно. Мы уже провели семинар-практикум по использованию ИИ в управленческой практике. Это были реальные кейсы, которыми директора школ могут воспользоваться уже завтра.
Говоря о «завтра», вы не думаете, что технологии вытеснят живое общение, которое всегда было основой педагогики?
Технологии - это мощный инструмент, но не цель. Это подтверждает и проект «Open School: экскурсия в успешные практики». Смотрите, мы ведем молодых директоров в сильные школы - в гимназию №79, в лицей №178, где директор Шадиев Кайратбек Хамзаханович показывает нам уже не просто кабинеты, а целые экосистемы: STEM-лаборатории, проекты с искусственным интеллектом типа «Protector AI» или «AI Class». Но за этим всегда стоит личность – директора, педагога. Искусственный интеллект не напишет за директора план развития школы, основанный на реальной диагностике, и не построит доверие в коллективе. На августовской конференции мы будем обсуждать, как сохранить этот баланс.
Впечатляет масштаб проекта «Наставничество»: 16 семинаров, сотни участников. Зачем директорам школ идти учиться? Ведь их путь в управлении начинается с высоких результатов?
В этом и суть. Переход от успешного педагога к управленцу – это смена парадигмы мышления. Мы учимся мыслить стратегически, брать на себя юридическую и финансовую ответственность. На одном из наших семинаров на тему «KPI для школы» разбирались, как ключевые показатели эффективности помогают не просто «отчитываться», а реально видеть точки роста. Это сложно, но жизненно необходимо.
Или взять тему буллинга. Мы провели семинар-практикум на базе школы-гимназии №206. Там был не просто доклад, а визуализация через социальный театр, был разбор кейсов. Потому что директор должен не просто знать алгоритмы, но и чувствовать школьную среду, уметь управлять климатом в коллективе. Это требует совершенно других soft skills, и мы стараемся дать эти инструменты.
Проект «Open School» звучит очень современно. Это дань моде на открытость или реальная необходимость?
Это исключительная необходимость. Раньше лучшие практики часто оставались внутри одной школы. Сейчас мы делаем их достоянием всех. Буквально водим молодых руководителей за руку по коридорам школ-лидеров. Например, экскурс в лицей №134 назывался «Формула лидерства: от идеи к стартапу». Педагоги видели, как там выстроено предпрофессиональное образование, как ребята занимаются наукой.
Когда молодой директор видит живую работу коллеги, понимает, как строится внутришкольный контроль или как работает команда, это дает в десять раз больше, чем чтение методички. Это и называется «живой диалог».
Назовите "три кита" изменений в алматинской системе образования
Первое: идет сильный сдвиг в сторону управленческой грамотности. Директора школ перестают быть просто «хозяйственниками» и становятся стратегами, работающими с KPI и финансовыми потоками.
Второе: фокус на человеке. Должна быть реально «комфортная школа» - создание безопасной, поддерживающей среды, где ребенок хочет учиться.
И третье - это, безусловно, интеграция инноваций. Но именно инноваций осмысленных. Ведется большая работа с педагогами-мастерами, направляя их разработки в Республиканский учебно-методический совет. Августовская конференция станет площадкой, где мы еще раз сверим эти подходы с главным запросом времени - воспитанием личности.
За каждым нашим семинаром, за каждым отчетом стоят не просто строчки в плане. Это часы живого общения, споров, поиска решений. Именно в этой подготовке к новому году, к встрече с педагогами, и заключается наша главная задача: быть проводниками в мир, где учитель чувствует себя уверенно, а ученик – защищенным.
